Özel eğitim ve terapi programları
Her çocuğun ihtiyacı farklıdır. Uzman kadromuz, çocuğunuzun gelişim düzeyine göre bireye özel program hazırlar ve süreci aileyle birlikte yürütür.
Otizm Eğitimi
İletişim, sosyal etkileşim ve günlük yaşam becerilerine bireye özel destek.
Kimler için
Göz teması kurmakta, adı söylenince dönmekte, isteğini sözle ya da işaretle anlatmakta zorlanan; oyunu tekrarlı ve kendine özgü olan çocuklar. Tanı almış olmak şart değil; tanı süreci devam eden aileler de gelir.
Seanslarda ne yapıyoruz
Çocuğun gerçekten ilgisini çeken şeyden başlarız. Arabaları dizmeyi seven bir çocukla sırayı biz de bozarız, o "ver" desin ya da elimize dokunsun diye bekleriz. İstek bildirme, sıra alma, bir yönergeye uyma, resimli kartla seçim yapma gibi küçük hedefler seçilir; her biri birkaç hafta boyunca aynı yolla çalışılır ve kayda geçirilir.
Aile nasıl dahil oluyor
Seansın son dakikalarında ne çalıştığımızı ve evde hangi anda deneyebileceğinizi gösteririz: yemek masasında bir şeyi istemesini beklemek, banyoda iki adımlık bir sıra gibi. Evdeki gözlemleriniz bir sonraki hedefi belirler.
Ne zaman başvurmalı
18-24 ay civarında hâlâ işaret etmiyor, adına bakmıyor ya da önceden yaptığı sesleri, kelimeleri kaybettiyse beklemeden çocuk doktoruyla konuşun ve bir değerlendirme isteyin.
Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite
Dikkat süresini ve davranış kontrolünü geliştiren yapılandırılmış programlar.
Kimler için
Ödevin başında beş dakika duramayan, yönergenin ikinci yarısını kaçıran, sırasını beklemekte zorlanan ya da sınıfta sürekli yerinden kalkan çocuklar. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite tanısını hekim koyar; biz eğitim tarafını üstleniriz.
Seanslarda ne yapıyoruz
Görevler kısa parçalara bölünür ve süre çocuğun gerçek dikkat süresinden başlar; dört dakika odaklanabiliyorsa ilk hedef beş dakikadır. Kum saati, sıralı görev kartları, "önce şu, sonra bu" panosu gibi somut araçlar kullanılır. Bekleme ve dürtü kontrolü için kurallı masa oyunları oynanır; çocuk kendi çalışmasını kontrol listesiyle işaretlemeyi öğrenir.
Aile nasıl dahil oluyor
Evde işe yarayan iki üç düzenlemeyi birlikte seçeriz: ödev saati ve yeri, ekranın ne zaman kapanacağı, istenen davranışı fark edip hemen söylemek. Gerektiğinde öğretmenle aynı dili kullanmak için okulla da konuşuruz.
Ne zaman başvurmalı
Zorluklar altı aydan uzun sürüyor, hem evde hem okulda görülüyor ve arkadaşlıklarını, derslerini etkiliyorsa bir değerlendirme yaptırmanın zamanı gelmiştir.
Dil ve Konuşma Terapisi
Gecikmiş konuşma, kekemelik ve artikülasyon için bireysel terapi.
Kimler için
Yaşıtlarına göre az kelime kullanan, iki kelimeyi birleştiremeyen, konuştuğu aile dışında anlaşılmayan, bazı sesleri söyleyemeyen ya da konuşurken takılan çocuklar. Söyleneni anlamakta zorlanan çocuklar da bu programa girer.
Seanslarda ne yapıyoruz
Terapist çocukla yerde, oyunun içinde çalışır. Geç konuşan bir çocukla balon şişirirken "daha" demesini bekler; "s" sesini söyleyemeyen bir çocukla önce sesi tek başına, sonra hece ve kelimede, en sonunda cümle içinde çalışır. Akıcılık çalışmalarında yavaş ve rahat konuşma, oyun içinde birlikte denenir.
Aile nasıl dahil oluyor
Her hafta evde günde birkaç dakika yapılacak tek bir şey verilir: çocuğun söylediğine bir kelime ekleyerek tekrar etmek, soru sormak yerine anlatmak, cevap için on saniye beklemek gibi. Ne kadar değiştiğini birlikte dinleriz.
Ne zaman başvurmalı
2 yaşında 50'den az kelimesi varsa ya da iki kelimeyi birleştirmiyorsa, 3 yaşında yabancılar konuşmasını çoğunlukla anlamıyorsa, takılma çocuğu üzüyor ya da altı aydan uzun sürüyorsa önce işitme kontrolü yaptırın, sonra bir dil ve konuşma terapistine danışın.
Kaynak ASHA: Yaşa göre konuşma ve dil gelişimi · NIDCD: Konuşma ve dil kilometre taşları
Özel Öğrenme Güçlüğü (Disleksi)
Okuma, yazma ve matematikte bireyselleştirilmiş destek.
Kimler için
Konuşması, anlaması yaşına uygun olduğu hâlde okumayı sökmekte, harfleri karıştırmakta, yazarken kelimeleri atlamakta ya da sayıları ve işlemleri akılda tutmakta zorlanan çocuklar.
Seanslarda ne yapıyoruz
Önce çocuğun nerede takıldığını buluruz: sesleri ayırt etmede mi, harf-ses eşleşmesinde mi, akıcılıkta mı. Sonra o basamaktan, sistemli ve çok duyulu çalışırız: harfi kumda yazmak, heceleri renkli kartlarla birleştirmek, sayıyı boncukla görmek. Her seansta okunan kelime sayısı ya da yapılan hata kaydedilir, ilerleme sayıyla görülür.
Aile nasıl dahil oluyor
Evde uzun ödev yerine kısa ve düzenli okuma önerilir: günde on dakika, çocuğun seçtiği kitaptan, sesli ve yan yana. Öğretmeniyle paylaşabileceğiniz kısa bir not hazırlarız.
Ne zaman başvurmalı
Birinci sınıfın sonunda harfleri hâlâ karıştırıyorsa, ikinci sınıftan sonra okuma yaşıtlarından belirgin biçimde geride kalıyorsa ya da ödev her akşam gözyaşıyla bitiyorsa beklemeyin.
Kaynak NICHD: Öğrenme güçlükleri · NHS: Disleksi
İşitme Engelliler ve Koklear İmplant
İletişim becerileri, dudak okuma ve implant sonrası dil eğitimi.
Kimler için
İşitme cihazı ya da koklear implant kullanan, işitme kaybı nedeniyle dil gelişimi geride kalan çocuklar ve iletişimde dudak okuma, işaret dili gibi yollara ihtiyaç duyan bireyler.
Seanslarda ne yapıyoruz
İmplant ya da cihaz sonrası önce dinlemeye alışma çalışılır: sesin var olup olmadığını fark etmek, iki sesi ayırt etmek, sonra kelimeyi tanımak. Oyuncak hayvan seslerinden günlük cümlelere doğru ilerlenir. Çocuğun ihtiyacına göre dudak okuma ve işaret dili de iletişimin parçası olarak kullanılır.
Aile nasıl dahil oluyor
Cihazın gün boyu takılı kalması, evde yüz yüze ve sakin ortamda konuşmak, televizyonu arka planda açık bırakmamak gibi alışkanlıkları birlikte kurarız. Odyolog kontrollerinden çıkan bilgiler programa yansır.
Ne zaman başvurmalı
Tanı konduğu ya da cihaz/implant takıldığı anda başlamak en iyisidir. Çocuğunuz sese tepki vermiyor, adına dönmüyor ya da konuşması gecikiyorsa önce kulak burun boğaz ve odyoloji değerlendirmesi isteyin.
Zihinsel Engelliler Eğitimi
Öz bakım, akademik ve sosyal becerilerde bireye özel program.
Kimler için
Öğrenmesi ve günlük işleri bağımsız yapması yaşıtlarına göre belirgin biçimde yavaş ilerleyen, RAM ya da hastane raporunda zihinsel yetersizlik belirtilen çocuk ve gençler.
Seanslarda ne yapıyoruz
Hedefler günlük hayattan seçilir: çorabını kendisi giymek, ismini yazmak, bozuk parayla küçük bir alışveriş yapmak, evin adresini söylemek. Her beceri küçük adımlara bölünür, çocuk bir adımı yaptıkça yardım azaltılır. Akademik çalışma çocuğun gerçek düzeyinden başlar.
Aile nasıl dahil oluyor
Evde aynı beceri aynı sırayla çalışılsın diye adım listesini veririz. Çocuğun kendi başına yapabildiği işi onun yerine yapmamak çoğu zaman en zor ama en etkili kısımdır; bunu birlikte planlarız.
Ne zaman başvurmalı
Oturma, yürüme, konuşma gibi gelişim adımlarında belirgin gecikme varsa ya da okulda öğrenilenler bir türlü kalıcı olmuyorsa çocuk doktoruyla konuşun; erken başlanan destek fark yaratır.
Kaynak NICHD: Zihinsel ve gelişimsel yetersizliklerde destek · NHS: Öğrenme yetersizliği
Down Sendromu
Motor, dil ve sosyal uyum alanlarında erken ve sürekli destek.
Kimler için
Down sendromlu bebekler, çocuklar ve gençler. Her çocuğun hızı farklıdır; program yaşa değil, çocuğun o anki becerilerine göre kurulur.
Seanslarda ne yapıyoruz
Küçük yaşta kas tonusu ve hareket, işaret ve jestlerle iletişim, ilk kelimeler çalışılır. Büyüdükçe okuma-yazma hazırlığı, sayı kavramı, sıra alma ve arkadaşla oyun gibi sosyal beceriler eklenir. Görsel öğrenme güçlü olduğu için resimli kartlar ve örnek göstermek sık kullanılır.
Aile nasıl dahil oluyor
Bebeğinizle günlük bakım sırasında yapabileceğiniz hareket ve konuşma oyunlarını gösteririz. Çocuk büyüdükçe okul geçişi ve arkadaş ortamı için birlikte plan yaparız.
Ne zaman başvurmalı
Mümkün olan en erken dönemde. Tanı doğumda konduysa ilk aylardan itibaren destek almak hareket ve dil gelişimine yardımcı olur.
Fizyoterapi ve Rehabilitasyon
Denge, duruş, kas gücü ve yürüme için özel egzersiz programları.
Kimler için
Oturma, emekleme ya da yürüme gecikmiş; duruşu bozuk, dengesi zayıf, sık düşen ya da ortopedik veya nörolojik bir nedenle hareketi kısıtlanmış çocuklar.
Seanslarda ne yapıyoruz
Fizyoterapist önce çocuğun nasıl oturduğunu, kalktığını, yürüdüğünü izler. Ardından oyunla egzersiz yapılır: top üzerinde gövde kontrolü, tek ayak üstünde durma oyunları, merdiven çıkma, engel parkuru. Hedef her zaman günlük hayattan bir iş olur: tutunmadan kalkmak, okul merdivenini kendi çıkmak gibi.
Aile nasıl dahil oluyor
Evde günde birkaç kez tekrarlanacak, fazla vakit almayan iki üç egzersiz öğretilir. Oturma pozisyonu, taşıma şekli gibi gündelik ayrıntıları da konuşuruz.
Ne zaman başvurmalı
Yaşıtları yürürken çocuğunuz hâlâ desteksiz duramıyorsa, sık sık düşüyorsa, bir tarafını daha az kullanıyorsa ya da hekiminiz fizyoterapi önerdiyse.
Kaynak NHS: Fizyoterapi · APTA ChoosePT: Serebral palside fizyoterapi
Ergoterapi
Oyun temelli etkinliklerle ince motor ve duyusal bütünleme.
Kimler için
Kalem tutmakta, düğme iliklemekte, makas kullanmakta ya da giyinmekte zorlanan; kıyafet etiketinden, sesten, kalabalıktan çok rahatsız olan ya da sürekli dönüp zıplamak isteyen çocuklar.
Seanslarda ne yapıyoruz
Ergoterapist çocuğun zorlandığı günlük işe odaklanır ve onu oyuna çevirir. Hamurdan boncuk çıkararak parmak gücü, mandalla kavrama, çizgi takip eden araba yarışıyla kalem kontrolü çalışılır. Duyusal hassasiyeti olan çocukla salıncak, ağır top itme, farklı dokular gibi etkinliklerle hangi girdinin onu sakinleştirdiği bulunur.
Aile nasıl dahil oluyor
Ev ve okul için küçük düzenlemeler öneririz: kalın kalem, hareket molası, gürültülü ortamda kulaklık, sabah giyinme sırasını gösteren resimli kart. Hedefleri ölçülebilir koyarız; üç ay sonra birlikte bakarız.
Ne zaman başvurmalı
Günlük işlerde yaşıtlarından belirgin biçimde fazla yardıma ihtiyaç duyuyorsa, yazı yazmak onu çok yoruyorsa ya da duyusal tepkileri evdeki ve okuldaki günü zorlaştırıyorsa.
Kaynak AOTA: Çocuklarda ergoterapi · Cleveland Clinic: Çocuklarda ergoterapi
Akademik Beceri Eğitimi
Okuma, yazma, matematik ve okul becerilerinde bireysel destek.
Kimler için
Okulda sınıf düzeyinin gerisinde kalan, okuma-anlama, yazı ya da matematikte boşlukları birikmiş, okula başlamaya hazırlanan ya da çalışma alışkanlığı oturmamış çocuklar.
Seanslarda ne yapıyoruz
Başlangıç noktası sınıfın değil, çocuğun gerçek düzeyidir. Dördüncü sınıftaki bir çocuk eldeli toplamada takılıyorsa oradan başlanır. Okuduğunu anlama için kısa metin ve soru, yazı için cümle kurma, matematik için somut materyal kullanılır; ödev düzeni ve not tutma da çalışmanın parçasıdır.
Aile nasıl dahil oluyor
Ev için gerçekçi bir çalışma planı kurarız: ne zaman, nerede, kaç dakika. Öğretmenle aynı hedefi izlemek için okulla iletişim kurarız.
Ne zaman başvurmalı
Karne notlarından önce şu işaretlere bakın: ödev her akşam çok uzun sürüyorsa, çocuk okuldan kaçınmaya başladıysa ya da öğretmen aynı konuda üst üste uyarıyorsa.
Kaynak NICHD: Öğrenme güçlükleri · Understood: Matematik güçlüğü (diskalkuli)
Davranış Eğitimi
Problem davranışları azaltan, uyum ve sosyal becerileri artıran program.
Kimler için
Sık ve uzun öfke nöbetleri olan, kendine ya da çevresine zarar veren, yönergeye uymayan ya da günlük hayatı zorlaştıran takıntılı davranışları olan çocuklar.
Seanslarda ne yapıyoruz
Önce davranışı birkaç gün kayda geçiririz: ne zaman, nerede, öncesinde ne oldu, sonrasında ne oldu. Çoğu zaman davranışın bir amacı vardır; bir şeyden kaçmak, bir şey istemek, dikkat çekmek. O amaca uygun, daha kabul edilebilir bir yol öğretilir: bağırmak yerine "mola" kartı göstermek gibi. Uygun davranış hemen ve tutarlı biçimde fark edilir.
Aile nasıl dahil oluyor
Davranış değişimi evde ve okulda aynı tepkiyle karşılaştığında kalıcı olur. Bu yüzden aileyle yazılı ve kısa bir ortak plan hazırlarız; gerekirse öğretmeni de dahil ederiz.
Ne zaman başvurmalı
Davranış çocuğun ya da başkalarının güvenliğini tehlikeye atıyorsa, aileyi sosyal ortamlardan uzaklaştırıyorsa ya da haftalar içinde artıyorsa beklemeyin.
Kaynak NICHD: Davranışsal yaklaşımlar · NHS: Aile eğitimi programları
Ergenlik Dönemi Eğitimi
Ergenlik çağındaki özel gereksinimli bireylere bağımsız yaşam ve sosyal beceri desteği.
Kimler için
Ergenliğe giren ya da girmek üzere olan özel gereksinimli gençler ve bu dönemle ilgili soruları olan aileleri.
Seanslarda ne yapıyoruz
Bedensel değişimler gencin anlayacağı dille, resimli ve somut anlatılır. Mahremiyet kuralları (kapıyı çalmak, kimin dokunabileceği), öz bakım (duş, deodorant, ped kullanımı), duyguları adlandırmak ve sakinleşmek çalışılır. Bağımsızlık için toplu taşıma, alışveriş, para kullanma gibi beceriler gerçek ortamda denenir.
Aile nasıl dahil oluyor
Aileye bu dönemde ne bekleyebileceklerini ve evde nasıl konuşabileceklerini anlatırız. Kardeşler ve akrabalarla paylaşılacak kurallar birlikte belirlenir.
Ne zaman başvurmalı
Ergenlik başlamadan önce, 9-10 yaş civarında hazırlığa başlamak gencin değişimi daha sakin karşılamasına yardımcı olur.
Kaynak NICHD: Ergenlik · NHS: Öğrenme yetersizliği olan gençler
Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik
Çocuk ve aileye yönelik psikolojik destek, rehberlik ve yönlendirme.
Kimler için
Kaygı, öz güven, arkadaşlık ya da okul uyumu konusunda zorlanan çocuklar ve tanı sonrası süreçte, kardeş ilişkilerinde ya da ev düzeninde desteğe ihtiyaç duyan aileler.
Seanslarda ne yapıyoruz
Çocukla oyun, çizim ve konuşma yoluyla duygularını tanıması ve adlandırması, zor bir anda kullanabileceği sakinleşme yolları çalışılır. Aileyle yapılan görüşmelerde günlük düzen, okulla iletişim ve kardeşlerin ihtiyaçları konuşulur.
Aile nasıl dahil oluyor
Psikolojik danışmanlarımız eğitim ekibiyle birlikte çalışır; sınıfta gözlenen durumlar sizinle düzenli olarak paylaşılır. Bizim kapsamımızı aşan bir durum fark edersek ilgili uzmana yönlendiririz.
Ne zaman başvurmalı
Çocuğunuzun uykusu, iştahı ya da okula gitme isteği belirgin biçimde değiştiyse veya siz aile olarak yorulduğunuzu hissediyorsanız konuşmak için iyi bir zamandır.
Kaynak NHS: Çocuk ve gençlerde ruh sağlığı · NHS: Ebeveynler için öneriler
Aile Eğitimi ve Danışmanlığı
Eğitimin evde de sürmesi için aileye eğitim, danışmanlık ve düzenli bilgilendirme.
Kimler için
Kurumumuzda eğitim alan tüm çocukların aileleri. Çocuğun öğrendiği becerinin eve taşınması için ayrı bir program olarak yürütülür.
Seanslarda ne yapıyoruz
Belirli aralıklarla aile görüşmesi yapılır. Çocuğun bu dönemki hedefleri tek tek konuşulur ve günlük rutinin hangi anına yerleşeceği planlanır: kahvaltıda istek bildirmek, akşam yemeğinde sırasını beklemek gibi. Gerekirse uygulamanın nasıl yapılacağını önce biz gösterir, sonra sizi izleriz.
Aile nasıl dahil oluyor
Sorularınız görüşme günlerini beklemek zorunda değildir. Sitemizdeki Evde Destek Rehberi bu görüşmelerin tamamlayıcısıdır.
Ne zaman başvurmalı
Eğitimin ilk haftalarından itibaren. Evde "ne yapacağımı bilmiyorum" dediğiniz her an da bir görüşme sebebidir.
Kaynak NHS: Aileler için destek · NICHD: Aile katılımlı yaklaşımlar
Çocuğunuz için birlikte başlayalım.
Arayın, çocuğunuzun ihtiyacını dinleyelim; hangi programın uygun olduğunu birlikte konuşalım.
0535 105 33 42